Conjuntos de prácticas organizadas por nivel, duración y materiales, pensados para encajar en una clase de secundaria o bachillerato sin alterar el ritmo del temario.
Formatos de trabajo
Cada modalidad del catálogo LectiideChimie responde a un ritmo de clase distinto: desde una sesión puntual hasta un plan continuo de prácticas. Revisa la composición de cada opción y decide cuál encaja con tu laboratorio.
Un experimento completo, listo para aplicar en una clase de 50 minutos. Incluye materiales, procedimiento y explicación del fenómeno.
Una secuencia de diez experimentos ordenados por dificultad creciente, pensada para cubrir un trimestre completo de laboratorio.
Todo el catálogo disponible durante el curso escolar, con actualizaciones y experimentos nuevos incorporados cada mes.
¿No sabes qué formato se adapta mejor a tu grupo?
Cuéntanos el nivel de tu clase y el tiempo disponible, y te orientamos sobre la opción más adecuada.
Experiencias en el aula
Profesores de secundaria y bachillerato comparten cómo han integrado los experimentos en sus programaciones y qué cambios han observado en la participación de sus estudiantes.
Marta Ruiz
Profesora de Física y Química, IES Alameda
El experimento del repollo morado lo hice con 3º de ESO y funcionó mejor de lo que esperaba. La ficha trae el procedimiento tan claro que los grupos trabajaron solos y solo tuve que supervisar la parte de seguridad. Los alumnos entendieron el pH sin necesidad de repetir la teoría.
Indicador natural con repollo morado
Javier Solís
Coordinador de laboratorio, Colegio San Gabriel
Preparamos la cristalización de sulfato de cobre como actividad de cierre del trimestre. La guía incluye los tiempos de espera y los errores típicos, que es justo lo que falta en muchos manuales. Los cristales quedaron bien formados y sirvieron para explicar saturación con un ejemplo real.
Cristalización de sulfato de cobre
Lucía Paredes
Docente de Ciencias, Bachillerato Internacional
Usé la cromatografía en papel para introducir la separación de mezclas en 1º de bachillerato. La ficha sugiere variaciones con distintos disolventes que permitieron comparar resultados entre grupos. Fue una sesión práctica de 50 minutos sin contratiempos y con material que ya teníamos en el departamento.
Cromatografía en papel
Ana Carmona — Departamento de Ciencias, IES La Torre
Las fichas por nivel de dificultad nos ayudaron a planificar la feria de ciencias del centro. Elegimos tres experimentos con tiempos de ejecución distintos y cada grupo pudo preparar su demostración con antelación. Los materiales son accesibles y las indicaciones de seguridad están pensadas para espacios escolares, no solo para laboratorio.
Esta sección aclara el alcance de los materiales publicados, el nivel de supervisión recomendado y los criterios con los que se clasifican los experimentos. Su objetivo es evitar interpretaciones ambiguas y que cada práctica se realice con las condiciones adecuadas.
Cada ficha indica un nivel de dificultad (básico, intermedio o avanzado) y un tiempo de ejecución orientativo. Estos valores se calculan para un grupo estándar de secundaria o bachillerato con materiales ya preparados. Si el grupo es numeroso o los materiales requieren sustitución, conviene ampliar el margen de tiempo previsto.
Las actividades están pensadas para realizarse en el aula o en el laboratorio bajo supervisión de un docente. Las que se indican como aptas para casa requieren acompañamiento de una persona adulta. No se contempla el trabajo autónomo del estudiante sin supervisión en ninguna de las prácticas publicadas.
Las listas de materiales recogen los elementos imprescindibles para obtener un resultado claro. Cuando se propone una alternativa, esta se indica expresamente en la ficha. Sustituir un reactivo o un utensilio sin consultar la nota correspondiente puede alterar el resultado o comprometer la seguridad de la práctica.
Las recomendaciones de seguridad se ajustan a concentraciones y cantidades propias de un laboratorio escolar. No se publican procedimientos que requieran campana extractora, reactivos concentrados o condiciones de presión o temperatura fuera del rango habitual de un centro educativo. Ante cualquier duda sobre un reactivo, se debe consultar su ficha de datos de seguridad antes de comenzar.
La clasificación por tiempo de ejecución no incluye la preparación previa de disoluciones, el montaje de equipos ni el tiempo de espera de fenómenos como la cristalización o el secado de muestras. Estos procesos se indican por separado en cada ficha para que el docente pueda planificar la sesión con margen suficiente.